10分間のミニ講座を２コマ担当しました

NPO法人教育エトセトラの拡大研修会で，ミニ講座を実施しました。 リアル参加者８名と，オンライン参加者１名が対象でした。 リアルの会場は別海町生涯学習センター（みなくる）でした。

１０分間のミニ講座を２コマ担当しました。 １コマ目は「個別最適な学びを目指したタブレット活用」でした。 ２コマ目は「１年間を見通したタブレット利用のルール」でした。

１コマ目「個別最適な学びを目指したタブレット活用」

「個別最適な学び」の観点から，ＧＩＧＡスクール端末の活用を考える講座です。 前半で「個別最適な学び」についての共通理解を図りました。 後半で山田の実践（タブレット活用例）を紹介しました。

「個別最適な学び」は「指導の個別化」と「学習の個性化」からなります。 「指導の個別化」は，個々の児童生徒に応じて「異なる方法等で学習を進めること」等です。 「学習の個性化」は，子供の興味・関心等に応じて「異なる目標に向けて学習を深め広げること」等です。

山田が紹介した例は，特別支援学級での実践（タブレット活用例）でした。 「指導の個別化」としては「Teamsで音読練習」「Kahoot!で漢字クイズ大会」「デジタル絵本で説明文読解」など７例を紹介しました。 「学習の個性化」としては「Swayで調べ学習」「Kahoot!で問題づくり」「Flipでミニスピーチ」など７例を紹介しました。

２コマ目「１年間を見通したタブレット利用のルール」

学級経営の観点から，タブレット利用のルールを考える講座です。 前半で「生徒指導提要」の記述と，一般書籍（教育書）で紹介されていた先行実践から，課題点を考えました。 後半で山田の実践例を紹介しました。

タブレット利用ルールの課題点は，「トラブル」と「活用」のジレンマです。 ルールが「ゆるすぎる」と，「トラブル」は増えてしまいます。 ルールが「きつすぎる」と，「活用（タブレットの文具化）」が進みづらくなってしまいます。

山田なりに考えた「ゆるすぎず，きつすぎなないルール」を紹介しました。 基本ルールは「大切に使う」「自分のためになることに使う」「世のため人のためになることに使う」の３つ。 指導の重点は「４月の事前指導」「試行錯誤させる時間の確保」「事前指導に基づいた行動の評価」の３点です。

２コマのミニ講座を終えて

講座当日はもちろん，事前準備の段階から，たいへん勉強になりました。 自分の実践をふり返ったり，実践のバックボーンを補強したりすることができました。 また機会があれば，同じ内容でミニ講座を実施したいと思います。